week8

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter ๑   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                                                                                                                         ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

สัปดาห์ที่  ๘  วันที่  ๒๙มิถุนายน- ๓กรกฎาคม  ๒๕๕๘
หน่วยการเรียนรู้ : วรรณกรรมไทย “เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก”                                                                                                              เวลาเรียน ๔  คาบ  ( ๑ ชั่วโมง / คาบ)

.............................................................................................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  ใบตอง

สาระสำคัญ :        ปัจจุบันมีภาชนะให้เราเลือกบรรจุ เลือกใส่ได้หลากหลายทั้งที่ผลิตจากวัสดุธรรมชาติและวัสดุสังเคราะห์ ใบตองก็เป็นอีกวัสดุหนึ่งที่นำมาใช้ประโยชน์ได้หลากหลายบรรจุ ห่อได้ทั้งอาหารคาว อาหารหวาน  เป็นวัสดุที่หาง่าย ในบ้าน ในชุมชน ปัจจุบันใบตองก็เป็นทางเลือกหนึ่งในการลดขยะและช่วยดูแลสิ่งแวดล้อม

Big  Question :   สิ่งที่อยู่รอบตัวเราล้วนมีคุณค่ามีประโยชน์ เราจะใช้ทรัพยากรให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุดได้อย่างไร

                                                 

เป้าหมายย่อย :    นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ จับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล  มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการพูดและฟัง ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้  สามารถอ่านวิเคราะห์สำนวน สุภาษิต คำพังเพย และนำมาประยุกต์ใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม  มีมารยาทในการอ่าน การฟัง การพูด การเขียนที่เหมาะสม 

Day	Input	Process	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์  คุณค่าของวรรณกรรม และการประยุกต์ใช้ คำถาม: สิ่งที่อยู่รอบตัวเราล้วนมีคุณค่า มีประโยชน์ เราจะใช้ทรัพยากรให้คุ้มค่าและเกิดประโยชน์สูงสุดได้อย่างไร เครื่องมือคิด : - Place Mat แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้กับตนเอง - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share แผนภาพโครงเรื่องสรุปเรื่องที่อ่าน - Wall Thinking ผลงานแผนภาพโครงเรื่อง -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านวรรณกรรมและสรุปวรรณกรรมที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “ใบตอง”	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาทักทาย ครูนำใบตองมาให้นักเรียนดู นักเรียนเห็นอะไร นึกถึงอะไรเมื่อเห็นสิ่งนี้ ขั้นกิจกรรม ชง: นักเรียนอ่านเรื่องโดยการอ่านออกเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่องพร้อมกัน และอ่านทีละคน) เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยใช้เรื่องราวทีเกี่ยวข้องกับตนเอง ใช้:   นักเรียนสรุปแผนภาพความคิด “ใบตอง” ในความคิดของนักเรียน จะเชื่อมโยงกับสิ่งใดบ้าง อย่างไร ขั้นสรุป      ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้เกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้กับตนเอง ปัจจุบันนักเรียนปฏิบัติอย่างไร และจะนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร	ชิ้นงาน แผนภาพความคิด “ใบตอง ของฉัน” (การใช้ประโยชน์จากใบตอง) ภาระงาน -อ่านและวิเคราะห์เรื่อง แลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่าน เกี่ยวกับใบตองและการใช้งาน - สรุปการอ่าน นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน“ใบตอง”	ความรู้ เข้าใจสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน “ใบตอง” สามารถวิเคราะห์แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับละครในปัจจุบันและอดีตผู้อื่น และนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม ทักษะ - นักเรียนอ่านและสามารถสรุปเรื่องราว เนื้อหา สาระสำคัญของเรื่องที่อ่านแล้ววิเคราะห์สรุปให้ผู้อื่นเข้าใจได้ -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิด ทัศนคติที่มีต่อเรื่องที่อ่านกับเพื่อนในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม สร้างสรรค์เกี่ยวกับละครในอดีตและปัจจุบัน - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day	Input	Process	Output	Outcome
พุธ	โจทย์ ;  สำนวน สุภาษิต คำพังเพย คำถาม: นักเรียนจะนำเสนอถ่ายทอดเกี่ยวกับสำนวน สุภาษิต คำพังเพยให้ผู้อื่นเข้าใจและร่วมเรียนรู้อย่างไร เครื่องมือคิด : -Round Robin  คำและการสื่อความ รวมทั้งการนำสำนวน สุภาษิต คำพังเพยไปปรับใช้ - Black Board Share คำศัพท์และการสื่อความหมายของคำ -Show & Share ผลงานประโยคสร้างสรรค์ตามจินตนาการ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “ใบตอง”	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมที่ผ่านมา ทักทายและชื่นชมผลงานแผนภาพความคิด “ใบตอง” ขั้นกิจกรรม ชง: -ครูนำใบตองแบบต่างๆมาให้นักเรียนสังเกตศึกษา “นักเรียนคิดเห็นอะไร นักเรียนคิดว่าสิ่งนี้สามารถนำมาทำอะไรได้บ้าง เกี่ยวข้องกับเราอย่างไร” นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยน -ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นอกจากใบตองกล้วยแล้วยังมีใบตองใดอีกบ้าง นักเรียนจะนำไปใช้ทำอะไรได้บ้าง ทำอย่างไร ...คำว่า ยกครู  สำนวน ตามมีตามเกิด กล่าวถึงสิ่งใด นอกจากสำนวนนี้ ยังมีสำนวนใดที่นักเรียนรู้จักอีกบ้าง” นักเรียนร่วมแลกเปลี่ยน เชื่อม: -นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละสามคน แต่ละกลุ่มสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการนำไปตองไปใช้ในชีวิตประจำวัน เชื่อมโยงสิ่งที่เกี่ยวข้องกับใบตองว่ามีสิ่งใดบ้าง ใช้: นักเรียนแต่ละกลุ่ม(จับฉลาก) เขียนชาร์ตความรู้ “คุณค่าของใบตอง” วิถีชีวิต และการประยุกต์ใช้อย่างสร้างสรรค์ ขั้นสรุป -ครูและนักเรียนร่วมสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ทบทวนภาระงานที่นักเรียนต้องรับผิดชอบต่อ (ชาร์ตความรู้) -นักเรียนรู้จัก หรือเคยได้ยินสำนวน สุภาษิต คำพังเพยใดที่กล่าวถึงใบตองบ้าง	ภาระงาน -ศึกษาคว้าเกี่ยวกับใบตอง สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับคุณค่าของบตอง - ชิ้นงาน ชาร์ตความรู้ “คุณค่าของใบตอง”	ความรู้ เข้าใจและสามารถนำใบตองไปใช้ในชีวิตประจำวัน มีทักษะในการประมวล สรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับใบตองและสามารถนำเสนอ แลกเปลี่ยนกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน(ชาร์ตความรู้) -สืบค้นข้อมูล ประมวลสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับใบตองแล้วนำเสนอแลกเปลี่ยนกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ -มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ -มีเป้าหมายในการทำงาน - เคารพ ยอมรับและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สังคมและอยู่ร่วมได้ - เรียนรู้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข -มีความพยายามในการทำงาน

Day	Input	Process	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์ ;  สำนวน สุภาษิต คำพังเพย คำถาม: นักเรียนจะนำเสนอถ่ายทอดเกี่ยวกับสำนวน สุภาษิต คำพังเพยให้ผู้อื่นเข้าใจและร่วมเรียนรู้อย่างไร เครื่องมือคิด : -Round Robin  คำและการสื่อความ รวมทั้งการนำสำนวน สุภาษิต คำพังเพยไปปรับใช้ - Black Board Share ผลการคิดวิเคราะห์ ตีความสำนวนฯ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “ใบตอง”	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาทักทาย ชื่นชมผลงานชาร์ตความรู้ใบตอง ขั้นกิจกรรม ชง: -ครูเล่านิทาน สำนวน สุภาษิต คำพังเพย - ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนเห็นอะไรจากเรื่องที่ฟัง  คิดอย่างไร” -นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละเท่าๆกัน แต่ละกลุ่มจับฉลากเลือกบัตรคำสำนวน สุภาษิต คำพังเพย พร้อมกิจกรรมที่ต้องนำเสนอฯ (ซองบัตรคำ) -นักเรียนแต่กลุ่มวิเคราะห์ ตีความบัตรคำสำนวนฯที่ได้แล้วนำเสนอ เชื่อม: นักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสิ่งที่เพื่อนนำเสนอ “สิ่งที่แต่ละกลุ่มนำเสนอกล่าวถึงสิ่งใด เพราะเหตุใดจึงคิดเช่นนั้น” ใช้: นักเรียนเสนอสำนวน สุภาษิต คำพังเพยที่ตนเองรู้จักเพิ่มเติม เลือกสำนวน สุภาษิต คำพังเพยที่สนใจ ถ่ายทอดผ่านการแต่งนิทานประกอบภาพสั้นๆ **สร้างสรรค์ชิ้นงานต่อเนื่อง สรุปงานในวันศุกร์	ภาระงาน -วิเคราะห์ ตีความบัตรคำสำนวนฯแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นอย่างสร้างสรรค์ ชิ้นงาน นิทานประกอบภาพ (สำนวนฯ)	ความรู้ เข้าใจและสามารถสื่อความผ่านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ แล้วนำเสนอแลกเปลี่ยนผ่านนิทานประกอบภาพอย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน(นิทาน) -สืบค้นข้อมูล ประมวลสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับสำนวนฯแล้วนำเสนอแลกเปลี่ยนกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ -มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ -มีเป้าหมายในการทำงาน - เคารพ ยอมรับและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สังคมและอยู่ร่วมได้ - เรียนรู้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข -มีความพยายาม มุ่งมั่นในการทำงาน

Day	Input	Process	Output	Outcome
ศุกร์	โจทย์ ;  สำนวน สุภาษิต คำพังเพย คำถาม: นักเรียนจะนำเสนอถ่ายทอดเกี่ยวกับสำนวน สุภาษิต คำพังเพยให้ผู้อื่นเข้าใจและร่วมเรียนรู้อย่างไร เครื่องมือคิด : -Round Robin  คำและการสื่อความ รวมทั้งการนำสำนวน สุภาษิต คำพังเพยไปปรับใช้ Card & Chartเ“เกิดสำนวนขึ้นได้อย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น ปัจจุบันยังใช้ได้หรือไม่ เพราะเหตุใดจึงคิดเช่นนั้น” -Show & Share ผลงานประโยคสร้างสรรค์ตามจินตนาการ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “ใบตอง”	ใช้: ***กิจกรรมต่อจากวันพฤหัสบดี (สร้างสรรค์ชิ้นงาน/เตรียมความพร้อมในการนำเสนอ) -นักเรียนแต่ละกลุ่มสร้างสรรค์ชิ้นงานสำนวนฯ เพื่อนำเสนอ แลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่น ผ่านนิทานประกอบภาพอย่างสร้างสรรค์แล้วเตรียมความพร้อมในการนำเสนอ และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ขั้นสรุป -นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับสำนวน ฯ “เกิดสำนวนขึ้นได้อย่างไร เพราะเหตุใดจึงเป็นเช่นนั้น ปัจจุบันยังใช้ได้หรือไม่ เพราะเหตุใดจึงคิดเช่นนั้น” -สรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้และสิ่งที่จะนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างสร้างสรรค์ทั้งเรื่องใบตองและสำนวนฯ	ภาระงาน -วิเคราะห์ ตีความสำนวน สุภาษิต คำพังเพย ชิ้นงาน นิทานประกอบภาพ (สำนวนฯ)	ความรู้ เข้าใจและสามารถสื่อความผ่านการคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ แล้วนำเสนอแลกเปลี่ยนผ่านนิทานประกอบภาพอย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน(นิทาน) -สืบค้นข้อมูล ประมวลสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับสำนวนฯแล้วนำเสนอแลกเปลี่ยนกับผู้อื่นได้อย่างสร้างสรรค์ -มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ -มีเป้าหมายในการทำงาน - เคารพ ยอมรับและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สังคมและอยู่ร่วมได้ - เรียนรู้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข -มีความพยายาม มุ่งมั่นในการทำงาน

ตัวอย่างกิจกรรมและชิ้นงาน