week2

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter ๑   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                                                                                                                         ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

สัปดาห์ที่  ๒  วันที่  ๑๘-๒๒ พฤษภาคม ๒๕๕๘
หน่วยการเรียนรู้ : วรรณกรรมไทย “เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก”                                                                                                              เวลาเรียน ๔  คาบ  ( ๑ ชั่วโมง / คาบ)

.........................................................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  น้ำฝน

สาระสำคัญ :        วิถีที่เรียบง่าย อยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างเห็นคุณค่า ปรับชีวิตวิถีให้สมดุลกับธรรมชาติ ไม่ปล่อยให้โอกาสและเวลาสูญเปล่า

Big  Question :   “น้ำฝน” เมื่อได้ยินคำนี้ นักเรียนคิดว่ามีความสัมพันธ์กับสิ่งใดบ้าง เหตุใดจึงคิดเช่นนั้น

เป้าหมายย่อย :    นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวทั้งร้อยแก้วและร้อยกรองได้ เข้าใจความหมายของคำ ประโยค และเรื่องที่อ่านจับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียนอธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล เขียนย่อความเรื่องที่อ่านได้ มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการพูดและฟัง ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้ สามารถอ่านและเขียนสรุปเรื่องย่อได้ถูกต้อง มีมารยาทในการพูดและฟัง

Day	Input	Process	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์  อ่านสรุปสาระสำคัญ คำถาม: “น้ำฝน” เมื่อได้ยินคำนี้ นักเรียนคิดว่ามีความสัมพันธ์กับสิ่งใดบ้าง เหตุใดจึงคิดเช่นนั้น เครื่องมือคิด : - Round Robin สนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับนิทานที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้กับตนเอง - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share แผนภาพโครงเรื่อง - Wall Thinking ผลงานแผนภาพโครงเรื่อง -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านวรรณกรรมและสรุปวรรณกรรมที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “น้ำฝน”	ขั้นนำ ครูเล่าเรื่องหนูที่มารบกวนบ้านเรือนและแมวที่เลี้ยงให้นักเรียนฟัง นักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับแมวที่ตนเองเลี้ยง ขั้นสอน ชง: นักเรียนอ่านเรื่องโดยการอ่านออกเสียง (อ่านคนเดียว/อ่านต่อเนื่องพร้อมกัน และอ่านทีละคน) เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกชื่อตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบภาพประกอบและแต่งตอนจบใหม่ ใช้:   นักเรียนสรุปแผนภาพความคิด “น้ำฝน” ขั้นสรุป      ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้เกี่ยวกับนิทานที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้กับตนเอง จะทำสิ่งใดที่เป็นประโยชน์ต่อส่วนรวมได้บ้าง	ชิ้นงาน แผนภาพโครงเรื่อง ภาระงาน - วิเคราะห์ สนทนาเกี่ยวกับสิ่งที่ได้เรียนรู้จากการอ่านวรรณกรรม “น้ำฝน” - พูดคุยแสดงความคิดเห็นเสนอแนะเกี่ยวกับ “น้ำฝน”นักเรียนคิดว่ามีความสัมพันธ์ เชื่อมโยงกับสิ่งใดบ้าง เหตุใดจึงคิดเช่นนั้น - สรุปการอ่าน นำเสนอผลงาน และทบทวนกิจกรรมที่ทำร่วมกัน	ความรู้ วิถีที่เรียบง่าย อยู่ร่วมกับธรรมชาติอย่างเห็นคุณค่า ปรับชีวิตวิถีให้สมดุลกับธรรมชาติ ไม่ปล่อยให้โอกาสและเวลาสูญเปล่า ทักษะ - นักเรียนอ่านและสามารถสรุปเรื่องราว เนื้อหา สาระสำคัญของเรื่องที่อ่านแล้ววิเคราะห์สรุปให้ผู้อื่นเข้าใจได้ -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิด ทัศนคติที่มีต่อเรื่องที่อ่านกับเพื่อนในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม สร้างสรรค์ - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day	Input	Process	Output	Outcome
พุธ	โจทย์ ;  สื่อความ และนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์ คำถาม: นักเรียนจะสื่อความคำและนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์อย่างไร เครื่องมือคิด : -Round Robin  คำและการสื่อความ -Show & Share ผลงานประโยคสร้างสรรค์ตามจินตนาการ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “น้ำฝน”	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการอ่านวรรณกรรมที่ผ่านมา ทักทายและชื่นชมผลงานแผนภาพโครงเรื่อง (ที่ยังไม่ได้นำเสนอ) ขั้นสอน ชง: -ครูอ่านคำศัพท์ใหม่จากเรื่อง “น้ำฝน” และคำศัพท์พื้นฐานของชั้น ป.๖ นักเรียนเขียนคำศัพท์ตามคำบอก  ๒๐ คำ -ครูและนักเรียนร่วมกันตรวจสอบคำศัพท์ที่ถูกต้องและแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับความหมายและการสื่อความ -นักเรียนค้นคว้าและหาความหมายของคำศัพท์เพิ่มเติม เชื่อม: ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการสื่อความคำศัพท์เพิ่มเติม พร้อมทั้งแลกเปลี่ยนการนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์เพิ่มเติม ใช้: นักเรียนเลือกคำศัพท์ที่สนใจแต่งประโยคความรวม ๕ประโยค พร้อมทั้งวาดภาพตกแต่งให้สวยงาม ขั้นสรุป -ครูสุ่ม(จับฉลาก)นักเรียนนำเสนอผลงานประโยคสร้างสรรค์ -ครูและนักเรียนร่วมสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ ทบทวนการบ้าน	ภาระงาน -เขียนคำศัพท์ตามคำบอก -แลกเปลี่ยนความหมาย วิเคราะห์การสื่อความและการนำคำศัพท์ไปใช้ ชิ้นงาน ประโยคสร้างสรรค์ *การบ้าน เลือกคำศัพท์ที่เขียนตามคำบอก ๕ คำเขียนแต่งเรื่องสร้างสรรค์และวาดภาพประกอบ (ให้มีคำเชื่อม และ แต่ เพราะ ทั้ง...และ แต่ทว่า)	ความรู้ เข้าใจความหมายของคำศัพท์ สามารถวิเคราะห์ แล้วนำไปใช้เพื่อสื่อความได้อย่างเหมาะสมสร้างสรรค์ ทักษะ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน(แต่งประโยคสร้างสรรค์) -นำเสนอ สื่อความหมายคำศัพท์ให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านการแต่งประโยคสร้างสรรค์ -มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะความที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ -มีเป้าหมายในการทำงาน - เคารพ ยอมรับและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สังคมและอยู่ร่วมได้ - เรียนรู้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

Day	Input	Process	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์  ย่อความ คำถาม: การเขียนย่อความเรื่องราวที่อ่านต้องทำอย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share การเขียนย่อความ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับการย่อความ - Show and Share ย่อความ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “น้ำฝน” -บทความ	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาทักทาย ทบทวนเรื่องที่เรียนรู้ผ่านมา แล้วชื่นชมผลงานการแต่งเรื่องสร้างสรรค์ที่นักเรียนทำเป็นการบ้าน ขั้นสอน ชง: -ครูแจกบทความให้นักเรียนคนละเรื่อง นักเรียนอ่านบทความของตนเอง -ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนจะย่อความเรื่องราวที่อ่านอย่างไรให้คงสาระสำคัญไว้” นักเรียนเขียนย่อความบทความที่อ่านพร้อมทั้งวาดภาพประกอบสร้างสรรค์ เชื่อม: -ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับการเขียนย่อความ  ผ่านคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนมีวิธีย่อความบทความที่อ่านอย่างไร” -นักเรียนช่วยกันเสนอแนะ ครูช่วยเขียนสิ่งที่นักเรียนเสนอแนะบนกระดาน ใช้: นักเรียนนำบทความที่ย่อไว้มาใช้ในการสรุปเป็นการ์ตูนช่อง เพื่อสื่อสารให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้น่าสนใจมากขึ้น ขั้นสรุป นักเรียนนำเสนอผลงานการ์ตูนช่องจากการย่อบทความ	ภาระงาน อ่านและย่อบทความแล้วแลกเปลี่ยนวิธีการย่อความกับเพื่อนรวมทั้งเสนอแนะการนำไปใช้อย่างสร้างสรรค์ ชิ้นงาน -การ์ตูนช่อง	ความรู้ เข้าใจเรื่องราวที่อ่านสามารถเขียนสรุป และย่อความได้อย่างครบองค์ประกอบสาระสำคัญ แล้วสามารถนำไปใช้ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน(ย่อความ) -นำเสนอ สื่อความหมายเรื่องที่อ่านให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านการย่อความ -มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะความที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ -มีเป้าหมายในการทำงาน - เคารพ ยอมรับและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สังคมและอยู่ร่วมได้ - เรียนรู้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

Day	Input	Process	Output	Outcome
ศุกร์	โจทย์  ย่อความ คำถาม: จะนำสิ่งที่นักเรียนเขียนย่อความไว้ไปใช้ให้เหมาะสมอย่างไร เครื่องมือคิด : - Blackboard Share การเขียนย่อความ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับการย่อความ - Show and Share ย่อความ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก “น้ำฝน” -บทความ	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาทักทาย ทบทวนเรื่องที่เรียนรู้ผ่านมา แล้วชื่นชมผลงานการแต่งเรื่องสร้างสรรค์ที่นักเรียนทำเป็นการบ้าน ขั้นสอน ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด นักเรียนจะนำการย่อความไปใช้อย่างไรบ้าง เชื่อม: - นักเรียนช่วยกันเสนอแนะ ครูช่วยเขียนสิ่งที่นักเรียนเสนอแนะบนกระดาน - นักเรียนอ่านบทความแล้วสนทนาแลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องสั้นที่อ่าน (สาระสำคัญและสิ่งที่ได้เรียนรู้จากเรื่องที่อ่าน) -นักเรียนช่วยกันทบทวนการย่อความพร้อมทั้งเสนอแนะการนำไปใช้เพิ่มเติม ใช้: นักเรียนอ่านเรื่องสั้น แล้วย่อความเรื่องที่อ่าน แล้วนำสาระสำคัญของเรื่องที่ย่อไปใช้ในการแต่งนิทาน ขั้นสรุป นักเรียนนำเสนอผลงานย่อความ และนิทานจากการย่อบทความ	ภาระงาน อ่านเรื่องสั้นและย่อบทความแล้วแลกเปลี่ยนวิธีการย่อความกับเพื่อน ชิ้นงาน -ย่อความเรื่องสั้น  นิทาน ** การบ้าน นิทาน	ความรู้ เข้าใจเรื่องราวที่อ่านสามารถเขียนสรุป และย่อความได้อย่างครบองค์ประกอบสาระสำคัญ แล้วสามารถนำไปใช้ได้อย่างสร้างสรรค์ ทักษะ - ทำงานอย่างมีเป้าหมายและวางแผนในการทำงาน(ย่อความ) -นำเสนอ สื่อความหมายเรื่องที่อ่านให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านการย่อความ -มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะความที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ -มีเป้าหมายในการทำงาน - เคารพ ยอมรับและมองเห็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล สังคมและอยู่ร่วมได้ - เรียนรู้ อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข

ตัวอย่างกิจกรรมและชิ้นงาน