week10

แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทย

ภาคเรียนที่  ๑  Quarter ๑   ปีการศึกษา ๒๕๕๘                                                                                                                                         ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๖

สัปดาห์ที่  ๑๐  วันที่  ๑๓–๑๗ กรกฎาคม  ๒๕๕๘
หน่วยการเรียนรู้ : วรรณกรรมไทย “ลูกอีสาน”                                                                                                                                      เวลาเรียน ๔  คาบ  ( ๑ ชั่วโมง / คาบ)

.............................................................................................................................................................................................................................................................

หน่วยการเรียนรู้รายสัปดาห์  :  ลูกอีสาน

สาระสำคัญ :        การถ่ายทอดเรื่องราวจากประสบการณ์ด้วยภาษาที่ตรงไปตรงมา และแสดงให้เห็นถึงวิถีชีวิต ความเป็นอยู่ของชาวอีสานว่าต้องเผชิญกับความยากลำบากอย่างไร การเรียนรู้ที่จะอดทนเพื่อเอาชนะกับความยากแค้นตามธรรมชาติ ด้วยความมานะบากบั่น ความเอื้ออารีที่มีให้กันในหมู่คณะ ความเคารพต่อบุคคล ชุมชน ธรรมชาติ เรียนรู้ขนบธรรมเนียม ประเพณีอันดีงาม ตลอดจนความเชื่อของชาวอีสาน

Big  Question :   ความยาก ความเหนื่อย ปัญหา หรืออุปสรรคต่างๆที่เกิดขึ้นส่งผลต่อเราอย่างไร

                                                 

เป้าหมายย่อย :    นักเรียนสามารถอ่านเรื่องราวร้อยแก้วและบทร้อยกรองได้ จับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล  มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการพูดและฟัง ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้  สามารถอ่านเขียนแต่งเรื่องเพื่อนำมาแสดงละครได้อย่างสร้างสรรค์ และนำมาประยุกต์ใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม  มีมารยาทในการอ่าน การฟัง การพูด การเขียนที่เหมาะสม 

Day	Input	Process	Output	Outcome
จันทร์	โจทย์ ละครบทบาทสมมุติ  คำถาม: นักเรียนจะสรุปสิ่งที่เรียนรู้จากวรรณกรรมเรื่องเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็กและเรื่องลูกอีสานผ่านละครบทบาทสมมุติอย่างไร เครื่องมือคิด : -  แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้กับตนเอง - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน - Show and Share ผลงานแผนภาพความคิด - Wall Thinking ผลงานแผนภาพความคิด -พฤติกรรมสมอง จากการอ่านวรรณกรรมและสรุปวรรณกรรมที่อ่าน บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - ลูกอีสาน	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาทักทาย วันหยุดที่ผ่านมานักเรียนได้เรียนรู้หรือได้ทำอะไรบ้าง ชง: ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “หลังจากนักเรียนอ่านวรรณกรรมลูกอีสานมาแล้ว นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง” เชื่อม: ครูตั้งคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่อ่านโดยให้สอดรับกับพฤติกรรมสมอง ดังนี้ จำ : ให้นักเรียนเรียงลำดับเหตุการณ์ของเรื่อง,บอกตัวละคร,ฉาก เข้าใจ : นักเรียนช่วยกันสรุปเนื้อเรื่องหรือข้อคิดที่ได้จากเรื่อง วิเคราะห์/สังเคราะห์: นักเรียนช่วยกันวิเคราะห์/สังเคราะห์เหตุการณ์  ลักษณะนิสัยของตัวละครแต่ละตัว ทำไมจึงเป็นเช่นนั้น นำไปใช้ : นักเรียนช่วยกันสรุปเหตุการณ์เทียบเคียงกับชีวิตจริงนักเรียนจะสามารถนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างไร ประเมินค่า:นักเรียนคิดว่า การกระทำของตัวละครเหมาะสมหรือไม่  เหตุการณ์ต่อไปจะเป็นอย่างไร สร้างสรรค์ : ให้นักเรียนเขียนสรุปเรื่องลำดับเหตุการณ์ของเรื่องโดยออกแบบสร้างสรรค์ภาพประกอบใหม่ ใช้:   นักเรียนสรุปแผนภาพความคิด ขั้นสรุป      ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปเรื่องที่เรียนในวันนี้ ชื่นชมผลงานแผนภาพความคิดของเพื่อนๆ	ชิ้นงาน Mind Mapping ลูกอีสาน ภาระงาน วิเคราะห์ สนทนาและเปลี่ยนเกี่ยวกับวรรณกรรมที่อ่านและภาพยนตร์ที่ดู	ความรู้ เข้าใจสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน “ลูกอีสาน” วิเคราะห์แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับวิถีชีวิตในปัจจุบันและอดีตรวมทั้งปัจจัยการเปลี่ยนแปลง และนำไปปรับใช้กับตนเองอย่างเหมาะสมตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้  ทักษะ - นักเรียนอ่านและสามารถสรุปเรื่องราว เนื้อหา สาระสำคัญของเรื่องที่อ่านแล้ววิเคราะห์สรุปให้ผู้อื่นเข้าใจได้ -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิด ทัศนคติที่มีต่อเรื่องที่อ่านกับเพื่อนในชั้นเรียนได้อย่างเหมาะสม - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นได้ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน

Day	Input	Process	Output	Outcome
พุธ	โจทย์ ละครบทบาทสมมุติ  คำถาม: นักเรียนจะสรุปสิ่งที่เรียนรู้จากวรรณกรรมเรื่องเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็กและเรื่องลูกอีสานผ่านละครบทบาทสมมุติอย่างไร เครื่องมือคิด : -  แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้ในการเขียนบทละครสร้างสรรค์ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน(เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก ลูกอีสาน) -Round Robin สิ่งที่จะนำไปใช้ในการเขียนบทละครสร้างสรรค์ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - ลูกอีสาน -เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก	ขั้นนำ ครูและนักเรียนสนทนาทักทาย ชื่นชมผลงานแผนภาพความคิดที่ยังไม่ได้นำเสนอ ขั้นกิจกรรม ชง: -ครูตั้งคำถามกระตุ้นคิด “นักเรียนจะสรุปสิ่งที่เรียนรู้จากวรรณกรรมเรื่องเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็กและเรื่องลูกอีสานผ่านละครบทบาทสมมุติอย่างไร” -นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่มเป็นสองกลุ่มเท่าๆกันแต่ละกลุ่มช่วยกันระดมความคิด เพื่อทบทวนสาระสำคัญของเรื่องที่อ่าน (วรรณกรรมทั้งสองเรื่อง) -นักเรียนแต่ละกลุ่มวางเค้าโครงของเรื่องที่จะเขียนเป็นบทละครบทบาทสมมุติ เชื่อม: นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอเค้าโครงของเรื่องที่จะแสดงละครบทบาทสมมุติ ใช้:   นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนแต่งเรื่อง (บทละคร)ละครสร้างสรรค์ ขั้นสรุป      ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปสิ่งที่ได้เรียนรู้ในวันนี้ และเตรียมสำหรับการซ้อมและนำเสนอละครบทบาทสมมุติ	ชิ้นงาน บทละคร ภาระงาน วิเคราะห์วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก และเรื่องลูกอีสานเพื่อนำไปใช้ในการทำละครบทบาทสมมุติ	ความรู้ เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานของตนเอง และของกลุ่ม สามารถวิเคราะห์ สรุปเรื่องที่อ่านและเขียนเป็นบทละครบทบาทสมมุติได้อย่างสร้างสรรค์  ทักษะ - นักเรียนอ่านและสามารถสรุปเรื่องราว เนื้อหา สาระสำคัญของเรื่องที่อ่านแล้ววิเคราะห์สรุปให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านบทละครได้ -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิด ทัศนคติที่มีต่อการเขียนบทละคร หรือต่อสาระสำคัญของเรื่องที่ต้องการนำเสนอผ่านละครบทบาทสมมุติ - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน -มีความพยายามในการทำงาน

Day	Input	Process	Output	Outcome
พฤหัสบดี	โจทย์ ละครบทบาทสมมุติ  คำถาม: นักเรียนจะสรุปสิ่งที่เรียนรู้จากวรรณกรรมเรื่องเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็กและเรื่องลูกอีสานผ่านละครบทบาทสมมุติอย่างไร เครื่องมือคิด : -  แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้ในการเขียนบทละครสร้างสรรค์ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน(เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก ลูกอีสาน) -Round Robin สิ่งที่จะนำไปใช้ในการเขียนบทละครสร้างสรรค์ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - ลูกอีสาน -เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก	*** กิจกรรมการเรียนรู้เป็นกิจกรรมต่อเนื่องจากวันพุธ นักเรียนใช้เวลาในวันนี้เพื่อ ซ้อมและเตรียมความพร้อมละครบทบาทสมมุติ ขั้นนำ ทบทวนกิจกรรมและหน้าที่การทำงานของแต่ละคน แลกเปลี่ยนสิ่งที่จะทำในวันนี้ ขั้นกิจกรรม ใช้: -นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งบทบาทหน้าที่การทำงาน เตรียมความพร้อมในการนำเสนอ -นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมนำเสนอละครบทบาทสมมุติ	ชิ้นงาน บทละคร ภาระงาน -วิเคราะห์วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก และเรื่องลูกอีสานเพื่อนำไปใช้ในการทำละครบทบาทสมมุติ -ซ้อมนำเสนอละครบทบาทสมมุติ	ความรู้ เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการทำงานของตนเอง และของกลุ่ม สามารถวิเคราะห์ สรุปเรื่องที่อ่านและเขียนเป็นบทละครบทบาทสมมุติได้อย่างสร้างสรรค์  ทักษะ - นักเรียนอ่านและสามารถสรุปเรื่องราว เนื้อหา สาระสำคัญของเรื่องที่อ่านแล้ววิเคราะห์สรุปให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านบทละครได้ -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิด ทัศนคติที่มีต่อการเขียนบทละคร หรือต่อสาระสำคัญของเรื่องที่ต้องการนำเสนอผ่านละครบทบาทสมมุติ - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม - ประมวลสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่ผ่านผ่านแง่มุมของตัวละครอย่างสร้างสรรค์ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน -มีความพยายามในการทำงาน

Day	Input	Process	Output	Outcome
ศุกร์	โจทย์ ละครบทบาทสมมุติ  คำถาม: นักเรียนจะสรุปสิ่งที่เรียนรู้จากวรรณกรรมเรื่องเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็กและเรื่องลูกอีสานผ่านละครบทบาทสมมุติอย่างไร เครื่องมือคิด : -  แลกเปลี่ยนเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน ข้อคิด สิ่งที่จะนำไปใช้ในการเขียนบทละครสร้างสรรค์ - Key Questions คำถามกระตุ้นคิดเกี่ยวกับเรื่องที่อ่าน(เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก ลูกอีสาน) -Round Robin สิ่งที่จะนำไปใช้ในการเขียนบทละครสร้างสรรค์ บรรยากาศ/สื่อ : - ห้องเรียน - ลูกอีสาน -เมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก	*** กิจกรรมการเรียนรู้เป็นกิจกรรมต่อเนื่องจากวันพุธ และวันพฤหัสบดี นักเรียนใช้เวลาในวันนี้เพื่อ ซ้อมและเตรียมความพร้อมละครบทบาทสมมุติ วันนี้นักเรียนได้นำเสนอผลงานละครบทบาทสมมุติ ขั้นนำ สนทนาทักทาย และชื่นชมความตั้งใจในการเตรียมความพร้อมในการนำเสนอ แลกเปลี่ยน ขั้นกิจกรรม ใช้: -นักเรียนแต่ละกลุ่มแบ่งบทบาทหน้าที่การทำงาน เตรียมความพร้อมในการนำเสนอ -นักเรียนแต่ละกลุ่มซ้อมนำเสนอละครบทบาทสมมุติ -นักเรียนนำเสนอละครบทบาทสมมุติ (ประยุกต์สร้างสรรค์จากเรื่องลูกอีสาน และเรื่องเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก) ขั้นสรุป ครูและนักเรียนสนทนาแลกเปลี่ยนและสะท้อนเกี่ยวกับการนำเสนอละครบทบาทสมมุติในวันนี้  โดยให้นักเรียนแต่ละคนสะท้อนตนเองว่าเป็นอย่างไร ได้เรียนรู้อะไรบ้าง	ชิ้นงาน ละครบทบาทสมมุติ ภาระงาน -วิเคราะห์วรรณกรรมเมื่อคุณตาคุณยายยังเด็ก และเรื่องลูกอีสานเพื่อนำไปใช้ในการทำละครบทบาทสมมุติ -ซ้อมนำเสนอละครบทบาทสมมุติ -นำเสนอละครบทบาทสมมุติ	ความรู้ จับใจความสำคัญของเรื่องและถ่ายทอดด้วยการเล่า การเขียน อธิบายให้คนอื่นฟังได้อย่างมีเหตุผล  มีนิสัยรักการอ่าน มีมารยาทในการพูดและฟัง ตระหนักและเห็นความสำคัญของเรื่องที่อ่าน สามารถบอกข้อคิดของเรื่องและนำมาใช้ในชีวิตได้  สามารถอ่านเขียนแต่งเรื่องเพื่อนำมาแสดงละครได้อย่างสร้างสรรค์ และนำมาประยุกต์ใช้กับตนเองอย่างเหมาะสม  มีมารยาทในการอ่าน การฟัง การพูด การเขียนที่เหมาะสม  ทักษะ - นักเรียนอ่านและสามารถสรุปเรื่องราว เนื้อหา สาระสำคัญของเรื่องที่อ่านแล้ววิเคราะห์สรุปให้ผู้อื่นเข้าใจผ่านบทละครได้ -มีส่วนร่วมในการเรียนรู้ แลกเปลี่ยนความคิด ทัศนคติที่มีต่อการเขียนบทละคร หรือต่อสาระสำคัญของเรื่องที่ต้องการนำเสนอผ่านละครบทบาทสมมุติ - มีความรับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนเองในฐานะที่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่ม และเรียนรู้ร่วมกับผู้อื่นอย่างเหมาะสม - ประมวลสรุปองค์ความรู้เกี่ยวกับเรื่องที่ผ่านผ่านแง่มุมของตัวละครอย่างสร้างสรรค์ คุณลักษณะ - เคารพและเห็นคุณค่าของตัวเองและผู้อื่น เห็นความเชื่อมโยงของตนเองและสิ่งต่างๆ ระหว่างการเรียนและร่วมกิจกรรม -เป็นนักอ่าน รักการอ่าน -มีความพยายามในการทำงาน

ตัวอย่างกิจกรรมและชิ้นงาน